关心备至寒冬暖，关爱无限天地宽。彭思文老师自参加工作以来就一直从事班主任工作，他始终认真落实立德树人、育人为本的根本任务，时刻关心、关爱每一位学生。
关爱处境困难学生，为学生点燃成长的希望。高2010级学生谢某母亲患间歇性精神疾病，父亲因静脉血管疾病无劳动能力，上有年迈的父母、下有渴望成长的兄妹，6口之家生活极具贫寒。房屋年久失修、矮小破旧。该生入学后，彭老师时常嘘寒问暖、购买衣物，周末一起社会实践、改善伙食，特意书信交流、畅谈想法，安排班级职务、锤炼毅力，定期交流总结、积极鼓励，生病治疗亲送医院、垫支费用，放假骑车送他回家、了解近况。我常在节庆日及家访期间送上生活必需品，三年来，共为该生资助近两千余元，争取各项政策奖励资助该生三千余元，确保了该生顺利完成高中学业。现该生已顺利大学毕业并就业，原居住环境也大为改善。
关爱学习困难学生，为学生激发成长的动力。高2016级学生李某求学内驱力不强，成绩不够理想，厌学情绪严重。通过了解情况、究其原因，受手机游戏、同龄辍学学生等影响，破罐破摔、丧失信心。彭老师上门家访，带领该生一起参加劳动体验，调研附近工厂、到工地观摩谈人生差异、个人感想，赠送励志书籍、分享读后感，协调科任教师重点帮扶、方法指导等多种途径转化该生，对取得的进步及时肯定和表扬，该生逐渐建立起信心，学习积极性提高，成绩日趋好转，该生现就读于四川师范大学。
关爱心理困惑学生，为学生树立成长的信心。高2020级曾某是一个重组家庭孩子，父母共带4个孩子，长期异地分居、务工养家。因小学期间无人照顾，被人跟踪留下阴影，晚上开灯才敢入睡，重度抑郁。其父亲忙于项目，教育方式简单粗暴，母亲北京上班不能监管，该生因生活琐事曾极度绝望。彭老师通过家访沟通、协调，分享成功教育案例，父母认识到教育的紧迫性和重要性，教育观念和方式在日常指导下慢慢转变，也得到了孩子的基本认可。彭老师通过肯定该生的优点、日常的心声交流、感恩励志故事分享、参与班级服务管理、针对性开展历险活动等多种途径让孩子变得勇毅，心理压力逐渐缓解，人也变得乐观、勇敢了很多。