龙山中学是苍溪县一所偏远农村初中学校，曾因周边学校优质教育虹吸效应，学校一度面临优质生源流失、教师士气低迷的严峻挑战。近年，该校以教师为立校之本、师德为兴校之魂，以全面加强教师师德师风建设为突破口，点燃了教师热情，凝聚了发展合力，推动了学校教育高质量发展。
思想引领，筑牢教育初心。学校以党建为抓手，通过“三个坚持”唤醒教师使命感：一是?坚持理论学习，开展“教育初心”主题党课和“弘扬教育家精神，做新时代大先生”讲座，解决认识问题；二是?坚持观念更新，邀请模范教师、教育专家到校讲座，用先进理念打破惯性思维；三是?坚持大讨论?：围绕“学校生存与发展靠什么”“学校如何办，我们怎么干”深入研讨，全校教师撰写反思笔记，重塑育人价值观。全校教师深刻认识到：师德师风不是口号，而是行动；不是约束，而是唤醒；不是短期任务，而是长远根基。
榜样示范，点燃奋斗激情。一是干部带头。校领导全员任教一线，每周“晒教案、晒课堂、晒作业批改”，用行动说话。二是典型引路。每年评选“师德标兵”“优秀教师”，开展向“苍溪好老师”学习活动，让身边事教育感染身边人。三是团队共创。成立“师德先锋队”，深入推进师徒结对“青蓝工程”，老教师带青年教师，既传技能，更传师魂，开展“拼业务、比业绩、讲奉献”活动，人人创先争优，个个皆为模范。
制度保障，让“实干者”有为有位。一是立规矩。修订《师德考核办法》，将师德表现与评优评先、职称晋升“硬挂钩”。二是动真格。对师德失范行为“零容忍”，近两年约谈2人，调整岗位1人，责令辞职1人，树立鲜明导向。三是重激励。设立“师德标兵奖”“教学创新奖”，让默默奉献的老师“有名、有位、有掌声”。
家校共育，构建监督闭环。一是开门纳谏。每学期开展“家长开放日”，邀请家长进课堂、评师德。二是透明评价。推行师德学生评、家长评、同事评的“三方评议”，结果公开公示。三是常态沟通。建立“校长信箱”“家校联络群”，让家长的呼声成为改进工作作风的动力。
专业赋能，提升育人本领。师德不仅需要情怀，更需要能力支撑。我们以“三抓”促提升，一抓基本功。开展“三读三写三讲”活动，读教育教学专著、中外名著、《课程标准》。写读书笔记、读书心得、论文或经验文章；讲公开课、教育教学故事、思政教育课。二抓新理念。组织青年教师赴名校跟岗学习，参与跨区域教研。三抓科研力。鼓励教师申报师德专项课题，将教育实践转化为研究成果。
暖心关怀，让教师“轻装上阵”。一是解难题。为教师协调子女入学、周转房等问题，发放“健康关怀卡”。二是送温暖。教师节定制“感恩礼包”，三八节为女职工献花，春节上门慰问退休教师，常态开展文体、户外拓展等活动。三是减负担。精简会议、整合表格，让教师回归课堂主阵地，为教师撑腰、站台、发声，维护教师合法权益和职业尊严，让教师能安心、静心、舒心从教。
两年来，学校出现看得见的显著变化。教师面貌焕然一新，实现了从“要我干”到“我要干”的跨越，一改“庸懒散浮拖”的顽瘴痼疾。多位55岁以上老同志主动请缨担任班主任，不少教师为方便辅导学生，主动从校外搬到狭小简陋的校内周转房，主动提前到岗、高质量的“教学六认真”成为常态，体罚现象彻底杜绝，师生关系愈发和谐。尤其可喜的是实现了教学质量大幅跃升，生源回流率大幅增长，家长满意度大幅提升，实现了社会口碑彻底逆转。
学校师德师风建设工作的体会是：教育是一场温暖的修行，师德是这场修行中最亮的灯塔。师德建设要“有温度”——既要严管，更需厚爱，让教师感受到尊严与幸福；师德教育要“有载体”——应当通过活动浸润、榜样带动，让抽象理念落地生根；师德成效要“有检验”——学生成长、家长认可、社会口碑，就是最好的答卷。
师德师风建设永远在路上。该校校长李继华表示，下一步学校将持续深化“师德+”工程，建设“师德数字化档案”，推动师德与教学、科研、管理深度融合，实现动态跟踪与长效管理，大力弘扬教育家精神，以“四有好老师”为标准，以新时代大先生为榜样，用教师的勤劳和智慧点亮孩子的人生之路！勠力同心培育让党放心、德智体美劳全面发展的时代新人。
